一，底气来自本领
底气从哪来，按理是应该来自本领，不是说“艺高胆大”吗。本领是从哪来？一提起这个话题，人们总是愿意拿黄浦军校说事，这不对，是世纪误会。不是黄埔岛西端那几个月的立正稍息，就能造就那么多的将帅，而是二十多年的战争，造就了黄埔军校。本领都炼出来的。
创业需要的本领，核心是创造力。道理很简单，任何一个创业项目都是具体的，特殊的。即便是成熟的项目，也是特定时间、地点、规模和特定外部环境与资源条件下进行的，碰到的题目没有现成的解决办法。实践对创业能力是 “唯一” 的。就象自古西岳一条路。实践对能力的作用，很多思想家有很多思想。我要说的只有一句浅白的话：“实践的能力只能在实践中获得”由于能力≠知识。知识可以通过读书获得。知识离开实践就像美丽的花离开土壤而无以生根，知识离开实践就不会成为属于自己的能力。如同驾驶汽车，操纵电脑，学外语，写文章，骑自行车。有实践就有能力，没实践就没有能力。音乐家能分辨细微的频率差别，染色工能指出40种玄色的名称，有经验的酒商能通过品尝说出酒的牌名，所有这些能力离开实践该如何学得到？
二，教育有些无耐
学校教育是积累、灌输、继续知识的教育。中国的教育具有应试教育的特点，考基础，考理解，考记忆，一路考下往的功效是把受教育者引向接受现成答案。这对理工科有作用，可以奠定专业知识的基础，为转换成研究能力打下根基，特别是多学科的基础很可能成为创造性智能的支撑点。很多重要发现，如电脑，NDA，激光照排等都是这样产生的。而经济类学科的课程，说它完全没用也不公平，它对理解经济现象，练习抽象思维的能力有用，有些对宏观政策的制定也有用。但对于创建企业，对参与经济活动的能力而言是没用的。就象中文系培养不出作家一样，经济系照样培养不出企业家，这不是学校无能：凡是创造性的能力，都不是教育的结果。
MBA课程以讲案例为主，本身就隐含着教育对经济实践的无奈。把实践拿到课堂上来，是没有办法的办法。比单纯的讲理论是一个进步。但是，课堂上的实践终回不是真正的实践，是期待案例中的失败能对将来有所鉴戒，期待案例中的成功能在未来的实践中得以激活。然而，期待终回是期待，碰到叫真的时候仍然是茫然。
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