员工教育是培养员工的信息“认知”的能力，以期带动员工的实际行动。如了解企业个项业务的相关性；了解自身的权力与责任；熟悉到题目并不在于自己把握了多少专业技术知识，而在于是否已经把握了足够的知识以统领企业经营战略的建立与实施。

　　2、培训按培训主体划分可分为企业培训机构组织的培训、专业培训职员和专业培训机构参与的培训等。企业可以根据培训的内容和要求以及企业自身的规模和实力进行选择。

　　3、培训按时间序列可分为岗前培训、岗中培训以及新业务培训等。

　　4、按培训内容可分为企业培训、员工手册培训、岗位专业培训、新政策培训、新技术培训、班前培训、素质进步培训、治理培训以及对培训者的培训等。

　　5、按培训形式可分为：不脱产培训、脱产培训和自我开发。

　　不脱产培训，是指在工作岗位，通过操纵、技术演练，对员工进行，是岗位治理者负责进行的培训。

　　脱产培训，离开工作岗位和现场，由企业内外的专家和教师对企业各类职员进行的培训。

　　自我开发，是指依靠员工本人精力、时间和用度，不占用工作时间、不脱产，利用公司外的培训设施和条件，进步自己的工作能力。企业在制度上承认员工在社会上取得的各种“资格证书”和“毕业证书”，并提供相应的帮助或资助。

　　另外，在培训上还要树立治理者即培训者的观念。企业的每一个治理职员都肩负有培训、指导下属的责任，日常的治理工作本身就是一种对员工的培训即工作现场培训。假如忽视了这一点那将是企业培训中的一大缺憾。

　　建立完善的培训系统

　　为确保培训的有效执行，培训组织者必须改变将培训视为临时性、随意性、简单化的工作的观念，将员工培训放到人力资源治理的高度来理解，同企业的任何资源的治理一样都必须有一个完善的培训系统作为培训实施的保证。包括培训的组织机构、培训的制度、培训的计划、员工练习的原则、办法以及相应的培训手册、培训教材、考核、评价的办法等。

　　对培训执行部分而言，他们除了负责培训的组织和控制之外，还应该自身重视培训并搞好培训的营销工作，即采取适当的措施和必要的宣传手段争取领导对培训的重视、其他部分治理者的配合以及进步员工对培训的爱好，为本企业的培训工作创造一个良好的环境。

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