四、企业家学派（Entrepreneur School）3nv

　　企业家学派把战略形成看作是一个猜测的过程，一个构筑愿景的过程；是企业家对企业未来图景的洞察过程。企业家学派以为，战略是企业家个人价值观念的体现，企业家通过发挥自己个人的影响力和能力，决定战略的选择及行动；战略制定的主要任务是积极寻找新的机遇。该学派不仅将战略形成过程集中在一个领导身上，而且夸大领导人与生俱来的心理状态和人格特质，夸大战略远见、个性化领导能力、前摄等概念。该学派的主要代表作有：富兰克·奈特(Frank Hyneman Knight)的《企业家精神：处理不确定性》（1967年）、熊彼特的《经济发展理论》，以及柯林斯和摩尔（Colllins，Moore）撰写的《组织的缔造者》。3nv

　　五、认知学派（Cognitive School）3nv

　　认知学派把战略形成看成一个心智过程，实在是将认知心理学作为理论基础，采专心理学的理论解释战略家的思想。认知学派以为，假如想要了解战略的形成，最好同时了解人类的心理和大脑。该学派注重战略形成过程的特殊阶段，特别是战略初始概念形成阶段。认知学派有两个分支：一个分支倾向实证主义，将知识的处理和构建看成是试图勾画客观世界的结果；另一分支则以为，所有的认知活动都是主观的，战略实在是对世界的解释。认知学派的代表作有：赫伯特·西蒙（Herbert AlexanderSimon）的《行政治理行为》（1945年）、《组织》（1958年）和《思想模型》（1979年）。 3nv

　　六、学习学派（Learning School）3nv

　　学习学派把战略形成看作是一个应急的过程，将战略视为一个复杂的、进化的、渐进的和想象的过程，注重分析战略在组织中实际上是怎样形成的。学习学派以为，环境是复杂并不可猜测的，只有通过组织学习，企业才能应对环境的不确定性；战略决策者的职责不是制定战略，不是预想深思熟虑的东西，而是治理组织学习的过程。因此，学习学派以为战略是一个学习及自然形成的过程，战略的基础是描述性的而不是说明性的。学习学派还夸大文化、政治等在战略形成过程中的作用，这些观点为高层治理职员的决策提供了更全面的视野。学习学派的代表作主要有：查理·林德布罗姆的《“蒙混过关”的科学》(1959年)、詹姆斯·布雷恩·奎因的《应变战略：逻辑渐进主义》(1980年)和彼德·圣吉的《第五项修炼》（1990年）。3nv

　　七、权力学派（Power School）3nv

　　权力学派把战略形成看作是一个协商的过程，夸大在战略形成过程中，必须考虑权利即政治方面的因素。权力学派以为，企业内外存在着各种正式和非正式的利益团体，他们会利用各自的权力对企业战略施加影响。因此，战略制定过程是各种正式或非正式利益团体运用权力、施加影响、不断谈判、相互控制和折衷妥协的过程。战略制定不仅要留意经济、行业及竞争因素，而且应当留意决策过程中的政治因素，注重均衡考量各利益相关者的利益诉求，同时，在战略制定与实施过程中，化解和排除来自组织内外部的个人或利益团体的牵制和干扰。权力学派的代表作主要有：麦克米兰（MacMillan）的《论战略形成：政治概念》(1978年)、普费弗和萨兰西克的《组织的外部控制》(1978年)。3nv

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