重要意义：融入湿地——交流是整个活动的核心部分。“向当地居民、政府了解情况”是一项调研工作，“在湿地地区开展宣传”是一个宣传工作，二者是交流双向特征的体现，是“走近湿地——培训”中所准备的理论知识与实际情况相比对，互相弥补充实，在参与者中启动思考、讨论争论的阶段，是理论与现实，思想与思想相互沟通、碰撞、磨合的重要过程，它是活动的核心，同时又为开展下一项活动“思考湿地——探讨”准备资料。
三、思考湿地——探讨
主要内容：
（1）根据调研了解到的问题，通过讨论会、辩论赛等方式组织当地居民与政府共同讨论相关问题，努力提出解决的方案；
（2）收集参与实践的大学生以及当地居民的思考结果和看法想法，带回各院校，由学者、专家与山江湖开发治理委员会展开讨论、研究以及论证。
（3）利用各院校以及社会公众的媒体通过征文比赛、专题报道等方式把活动内容、过程向全社会宣传，并把其间所形成的思考与社会各界共同讨论。
（4）参加实践的学生通过分组与当地居民建立长期的联系，以便进行更长期更广泛的交流、探讨和互助。
（5）拟行动报告。
重要意义：思考湿地——探讨是整个活动的总结和升华。它是体现和扩大整个活动效果的关键环节。它是关系到本次活动是给当地居民带去益处还是留下负担的关键。同时也是今后开展类似及相关活动的重要接口。

第三节 形式
一、农户访谈
为了更好地达到宣传的目的，在本次实践活动中，我们的同学将被分成若干个小组，深入到当地居民，特别是湿地地区的农民的日常生活中去，与之沟通、与之交流。在这过程中，让我们的同学充分发挥自己公关交际方面的能力，尽量与当地居民“打成一片”，融合起来，在第一线获取更多的湿地居民的日常生活信息，让我们在接下来的活动中进行思考更有针对性、有创造性。同时，也让我们的同学，特别是城里的同学，较发达地区的同学能够亲身去体验一下劳动人民的艰辛，树立热爱劳动、艰苦奋斗的优良作风。
访谈中，同学们可以通过与当地居民谈心，一起劳动，聚餐等形式，尽量让当地居民感觉到当代大学生的热情与诚恳。
每位同学在经过培训之后，都将对湿地有相当的了解，再结合本专业知识，围绕着“保护——发展”这一思路在当地居民中进行“游说”。
二、文娱活动
乡村里的人民特别喜欢热闹，特别是有大型活动的时候，这在我校以往的一系列“文化三下乡”活动中便可深刻的体会到。在这一次社会实践活动中，我们也将利用村里农民的这种“兴趣”，由我方组织我校的文艺爱好者，自编自演一系列的节目，奉献给湿地地区的居民。这一形式的主要特点是：我们将把一些比较枯燥、学术性较浓的科普知识融入到剧本里面去，通过歌剧、小品、歌曲、舞蹈等一系列文娱活动进行说理，让湿地居民在娱乐、观赏的同时，接受我们的宣传，甚至接受我们的理念。类似的活动我们以前已经成功地做过尝试，存在着绝对的可行性，这次也将会得到比较满意的效果。

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