直至1995年，丹尼尔·高曼(DanielGoldman)出版了《情绪智商》一书，指出运用和调节情绪对成就的重要性，把公众的注意力转移到智商以外的能力。Goldman以简洁的文字向公众介绍抽象的心理学知识，其功不可没。可是，为了迎合大众，将不同的能力统称为“情绪智商"，令人觉得除了智商外，便只有情绪智商。Coldman此书的成功，驱使其他作者纷纷以学术词汇包装一些有关个人成长的老生常谈，令情绪智商的概念，变成市井心理学中的滥调。??
　　耶鲁大学的RobertSteinberg综合多年对能力与成就关系的研究结果，于1996年出版了《成功智能》一书，指出智商对成就只有微小的影响，真正影响成就的能力是分析力、务实才能和创造力。翌年，HowardGardner撰写的《多元智能》一书被翻译成中文，在中国大陆及港台地区一时风行。自此，多元才能观也渐渐为大众接纳。??
　　总之，智商、智力、智能是相互区别又相互联系的三个概念。智商是一个基础，一般而言，它也是可以通过后天的努力而改变的。MBA学生要想取得成功，就要在这个基础上，不断开发智力，提升智能，通过锻炼和实践，培养多元化的才能，从而为成功铺平道路。
二、MBA多元才能的组成和特点
多元才能观强调多种才能的均衡发展。而我们在MBA学习过程中，也特别注意这一点。《时代周刊》在1998年10月19日以《成功八大要诀》为题，简要地介绍了8种成功的心理元素。他们以不同的成功案例，说明了达致成功的共同因素。如17岁的BismarekPaliz，不但成绩优异，而且热衷于课余活动。她的成功要诀在于自发向上，具好奇心和善于运用时间。12岁的TylerEmerson，已赢取了不少写作和数学比赛的奖项，精通钢琴和小提琴，并参与足球竞赛。他的成功要诀是勇于向自己挑战，制定具挑战性的目标和不断学习。StephenGeorge于17岁时，便成为了体育明星和社区领袖。他的成功要诀是坚毅，具好奇心，能与师长和朋辈建立良好的关系。16岁的Huansong，成绩卓越，是学校圣诗班的主席，也是一位诗人。她成功的要诀在于有上进心和善于运用时间。??
　　这些年轻人，虽然种族各异，成就的故事不同，但他们成功的要诀，却十分相似。心理学家在辨认多元才能的要素时采用了严谨的实验方法。譬如在1998年，以研究个人成就成名的心理学大师DavidMcClelland发表了一篇详尽的研究报告。他综合了19项在不同企业中对表现卓越和表现平庸的经理人员所作的比较研究，发现了最能预测企业经理人员的成就的要素。而这些要素，对于MBA学生来说，也是适用的。它们一共有以下12种：??
　　(1)成就动机有清晰的成就目标，敢于面对挑战，遇挫不折。??
　　(2)分析能力能利用相关的资料来评价不同的可能，作出明智的决策。??

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