会规范的语言。幼儿本来可以学会的东西却故意不教给他，在教育上没有比这更

愚蠢的了。

对幼儿来说，学会说“狗”或“汪”是同样的负担。要培养好孩子，首先就

要丰富他的词汇。因此，不应当教给孩子一些不完整的话，以免浪费时间。有人

说教给孩子说这种话逗趣，但必须说这是代价高昂的浪费。教给孩子不规范的语

言害处还不止于此，社会上有许多孩子，甚至到十四五岁?J甚或长大成人?K，有

的话还发音不清楚，这就是父母教得不好的结果。今天的小学校，教员为纠正这

些毛病所做的消极劳动，往往比用于积极劳动所花的时间更多，这实在可悲。

但是，社会上却有这样的父母，竟以孩子发出的错音、说出的错话为乐。不

仅不去帮助孩子纠正，反而将错就错，随声附和，这是大错而特错的。因为这样

将使孩子永远发觉不了自己的毛病，以致习惯成性，难以纠正。

巴尔博士与威特的父亲一样，也倡导多说话给孩子听，用以丰富孩子的词汇。

然而，不仅仅是只让孩子听，还要让他反复复述，并纠正孩子在发音和用词上的

错误。

巴尔博士的教育是以威特父亲的教育方法为基础的，他的观点与威特父亲的

观点几乎一样。他还主张要尽量教给孩子书面的用语，以利于看书。基于这一理

由，他说与其只给孩子讲故事，莫如选择好书，清晰而又缓慢地读给孩子听为好。

孩子精神也需要食粮

巴尔博士说，训练孩子的头脑，最好莫过于语言。因此，巴尔博士除了尽早

教自己孩子说英语外，还教德语、拉丁语、希腊语、希伯来语等。在他看来，能

正确地运用语言意味着正确地思考。教给孩子多种语言，有利于孩子正确理解词

义和进行思考。

接着，巴尔博士谈了精神营养问题。他说，如同肉体需要食物一样，精神也

需要食粮。就像胃需要选择好的食品一样，大脑也需要选择食品。我们总是要给

孩子一些经过精心选择的知识。我们应该像给孩子营养丰富易于消化的食品那样，

有选择地教给孩子们易于理解而有益的知识。知识就是精神食粮。不教给孩子以

知识却指望他精神发展，等于缘木求鱼。

巴尔博士为教给孩子知识，总是很好地利用吃饭和游戏时间，其方法是经常

选择合适的题目，用通俗易懂的语言讲给孩子听。并鼓励他们提问，同时也反问

孩子。

给孩子以精神食粮的效果是颇为惊人的。巴尔博士举了几个例子：一个好友

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