我长期以来的决心。”他们都回答说：“好的，我们等着你用事实说话。”
散会后，希拉得牧师邀请我到他家谈一谈，在会上一直沉默不语的格拉彼茨
牧师突然旗帜鲜明地支持我了。他说：“我相信，威特先生一定会取得成功的。”
后来，我儿子威特出世了。格拉彼茨牧师立刻把这个消息告诉了希拉得牧师，希
拉得又把这个消息告诉了所有的会员。于是他们就都关注着我儿子的成长，那意
思是：这回看你的了！他们每次见到我和格拉彼茨牧师就问：“孩子怎么样，有
希望吗？”我和格拉彼茨牧师的回答总是：“是的。”但他们依然报以怀疑的眼
光。
威特４岁时，我有了一个机会，让希拉得牧师看看威特。“哎呀，真是个可
爱的孩子！”他一下子就喜欢上我儿子了。这时，他已经看出我儿子是个普通的
孩子。但后来，由于威特的学业进步很快，他也就渐渐相信了我的学说。
由于当时的人们根本不相信老威特的学说，这本教育奇书就被埋没了。
唤起孩子的兴趣
卡尔。威特有一个教育原则，就是“教育不能强迫”。不管教什么，他总是
先努力唤起孩子的兴趣，只有在孩子表现出强烈的兴趣时，他才开始教。教读书
也是如此。他先给小威特买来小人书和画册，绘声绘色地讲给他听，并且说：
“如果你认识了这些字，你就能明白这些故事了。”他用这种方式来激发威特的
好奇心，或者干脆不讲给他听，只告诉他：“这个画册上的故事非常有趣，可是
爸爸没时间给你讲。”这样一来，威特就有了一定要识字的想法。这时，老威特
就不失时机地教他识字。
卡尔。威特教识字的方法和现在学校的方法不一样。他首先买来１０厘米见
方的德语印刷体字母、罗马字母和阿拉伯数字各十套。然后把这些字贴在１０厘
米见方的小板上，以做游戏的方式教。和别人一样，他也是先从元音教起，接着
以“拼字母游戏”的形式在玩耍中教威特把字母组合起来。在１００多年前，他
就实践了今天的蒙特梭
笑，但在当时却是最有创意的，这反映了卡尔。威特在教育孩子时的良苦用心。
西方字母只有２６个，加上德语的发音并不像英语那样复杂，所以威特很快
就学会了读——他在没有学习所谓“读法”的情况下就掌握了读。学会读之后，
威特就掌握了更多的词汇。由于他学的是标准德语，所以很快就能读书了。我认
营销广告策划网(www.ideatop.net)
